Com actuar amb un nin amb trastorns de conducta

Els nins amb trastorns de conducta solen ser nins emocionalment inestables; per això és imprescindible saber quines són les causes que provoquen aquestes conductes.

L'ideal en aquests casos és plantejar activitats que es centrin sobretot en com se sent el nin en cada moment. És recomanable fer algunes preguntes abans d'iniciar la classe com per exemple:

• Com et sents avui? 
• Quin objectiu et proposes avui?
• Quina paraula bonica diràs avui?
  

I també al final del dia assegurar-nos de què aquell nin ha pogut controlar la seva conducta preguntant-los coses com:

• Com has passat el dia d'avui?
• Digues alguna cosa que has après.
  

Per tal de què no es sentin diferents, podríem optar per fer una xerrada al final de dia entre tots en la que cada alumne expressàs els seus sentiments i emocions. 

Per acabar recalcaré la importància d' intervenir en el moment que es doni un conflicte, i parlar d'allò que ha ocorregut per tal de fer reflexionar a l'alumne i que no es torni a repetir. Igual que quan la conducta sigui favorable, se li haurà de reconèixer perquè se'n adoni que quan fa les coses de forma correcta se li té en compte i no només se'l critica quan ho fa malament.

Tallers d'improvització per nins amb TDAH

Una de les característiques dels nins amb TDAH és la seva impulsivitat, i també la dificultat per memoritzar texts de llargària considerable. Tenint en compte aquestes dues característiques pot ser oportú treballar l'expressió oral a través d'improvisacions, ja que no cal memorització prèvia i a la vegada, podem aprofitar aquesta impulsivitat que els caracteritza.

Aquesta proposta es podrà realitzar en diferents parts, començant per situacions simples, en les que només hi hagin d'intervenir  dos participants, fins a afegir més alumnes i per tant augmentar la complexitat. 

La tasca és de caràcter inclusiu, ja que resulta engrescadora per tots els nins i no sols pels nins amb TDAH. També surt del prototip d'activitats que normalment es fan a l'aula. És per això que l'he elegida com un recurs positiu per a qualsevol alumne.

La discapacitat auditiva i la comunicació per gestes

Una bona forma d'incloure a un alumne amb discapacitat auditiva dins l'aula és comunicar-nos amb ell a través de les gestes. D'aquesta forma, el nin veurà que si la resta coneix el seu codi per poder comunicar-se, ho podrà fer sense que existeixi una por a rebuig per part dels companys.

Podem establir una classificació dels diferents tipus de comunicació de gestes que trobam:

• Dactilogia: Els dits representen cadascuna de les lletres de l'alfabet. No és necessari que tots ens aprenguem tot l'alfabet de signes, però el que sí que seria l'ideal és que paraules bàsiques i d'ús diari fossin conegudes per tots en el llenguatge de signes.

• Comunicació bimodal: Ús paral∙lel de signes i de la parla, adoptant l’estructura sintàctica del llenguatge oral i acompanyant l’emissió oral amb el vocabulari del llenguatge gestual.

• Llenguatge de signes: Permet expressar qualsevol idea per abstracte que pugui ser, per tant és considerat un llenguatge com ho són l’oral i l’escrit.